martes, 9 de junio de 2009
¿Cúal es la posicion del Ministerio de Educación?
El Mnisterio de Educación ha convocado a los representantes de instituciones de la educación Chilena a comprometerse e impulsar acciones que favorezcan el acceso al sistema de educación regular alos alumnos y alumnas con NEE, Así como de promoverestrategias de desarrollopermanente en igualdad de condiones.
Deseamos que estas orientaciones en conjunto con los aportes de los otros servicios contribuyan, desde el amámbito de la educación, a impulsar los principios de equidad y calidad en beneficio de todos los alumnos y alumnas con NEE, lo que contribuirá al éxito de la Reforma Educacional en marcha.
sábado, 6 de junio de 2009
Ùltimos avances de la NEE.
¿Quièn es el responsable de resolver los problemas de NEE?
La Educación, atenderá las necesidades educativas especiales y variadas, convirtiendo la estrategia de educación integradora, en un derecho común independientemente de su contexto, rendimiento o su incapacidad.
La educación atenderá las necesidades de aprendizaje de todos lo jóvenes y adultos, a través de programas que permitan conocer la realidad para transformarla y prepararla para la vida activa.
El enfoque de la educación inclusiva hace su énfasis en la valoración de la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza aprendizaje y en consecuencia se favorece el desarrollo humano. Se reconoce que todos somos distintos, y que las diferencias son inherentes al ser humano. Así, la escuela debe desarrollar nuevas estrategias de enseñanza que tengan en cuenta y respondan a esta diversidad de características que presentan sus alumnos.
Caracterìsticas de un niño con NEE
Según la LOGSE (1990), el concepto de n.e.e. está en relación con la idea de diversidad de los alumnos y se concreta en la:
"La atención a aquellos alumnos que, de forma complementaria y más especializada, precisan de otro tipo de ayudas menos usuales, bien sea temporal o permanentemente".
jueves, 4 de junio de 2009
Causas del problema:
La denominación de necesidades educativas especiales referida a los alumnos con dificultades importantes en el aprendizaje intenta crear un enfoque en el que se acentúen las necesidades pedagógicas que estos presentan y los recursos que se han de proporcionar, en lugar de realizar categorías diagnósticas por el tipo de discapacidad que los afectan, si bien no se deben obviar los aspectos clínicos en la evaluación e intervención de estas necesidades. Las necesidades educativas especiales pueden ser temporales y permanentes y a su vez pueden ser debidas a causas:
- Físicas
- Psíquicas
- Sensoriales
- Afectivo-emocionales
- Situación socio-familiar
- otros casos de inadaptación (cultural, lingüística...)
También pueden estar asociadas al ambiente escolar en el que se educa a los alumnos. Si la escuela no esta sensibilizada a brindar la atención a la diversidad de aprendizaje de los alumnos,los maestros no están lo suficentemente preparados,la metodología y las estrategias de enseñanaza no son adecuadas o las relaciones interpersonales y la comunicación entre la comunidad educativa esta deteriorada puede afectar seriamente en el aprendizaje escolar de los alumnos y propiciar la presencia de necesidades educativas especiales.
¿Qué es la necesidad educativa especial?
La novedad de este concepto radica en que pretende hacer hincapie en los apoyos y ayudas que el alumno necesita más que en un carácter pretendidamente diferenciado de la Educación Especial.
Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de sus compañeros para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad y necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/ o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas de ese currículo.